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 九9胡琴教學進度研商
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MAYASUN
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Posted - 2002/12/30 :  10:08:10  Show Profile  Visit MAYASUN's Homepage  Reply with Quote
發起人:孫新財 發起時間:8/11/2000

討論主題:九9胡琴教學進度研商            


目前一般學校社團,除了董榕森的胡琴教本外,採用得最多的大概是劉天華的教本。
影響所及,下列觀念已成一般性的共同進度。如:
學胡琴先從南胡習起,再及高胡、中胡(或南胡、高胡、中胡一起併湊)。
先學15指法(D調),其次52指法(G調),再及其他調子(F調,c調....)。
學完一個調子上中下把後,再從頭學另一個調子的上中下把。
換把採用首調換把制,除了上中把之間有三度移位之外,
中下把不是四度就是五度大跳,以使食指切在15或41上。
.........................

習慣一成傳統,似就變成了定律,未見有人冒犯它,甚至也無思索的必要了。
但前人的車轍真得是絕對完美無缺的嗎?
敢於提出懷疑的人,會不難發現另一道坦途。

隨著新把位定義的提出、
中國風格的被重視(小三度同絃同指)、
調式的被強調(不限於DG兩調高)、
交響化的被加強(高胡中胡地位提高)、
西樂教法之被引進,........
一再提醒我們對傳統重新加以檢討。

拙於藏拙的在下,提出下列愚見,總名之為調式教學法:

一、 廢除上中下把的籠統名稱,
改用西洋的位置觀念(即大陸所謂的新把位),
絃上每一點均有一位置專名:與空絃
成大二度之點,叫第二位置,
成大三度之點,叫第三位置,
成純四度之點,叫第四位置,.........,
成小三度之點,叫 b三位置,
成小二度之點,叫第一位置,.........,
成大九度之點,叫高二位置,
成大十度之點,叫高三位置,.........。

二、 建立正確的指型名稱,採用把、位分開定義的觀念。
D調上把叫Re把(按音由2至2),
もも中把叫Fa把(按音由4至4),
G調上把叫La把(按音由6至6),
  中把叫Do把(按音由1至1),
C調上把叫Mi把(按音由3∼3),
  中把叫So把(按音由5∼5)......。

第二位置Re把以前叫15定絃,
第二位置La把以前叫52定絃。
將來廢除以空絃音名稱呼定指法的習慣後,
就不必再用了
因為15,52,63的說法就指法來說還不夠週延
譬如63絃
用第二位置拉它是Si把,
用b三位置拉它是Do把,
所以我們就直接稱呼它們為二Si把位,與b三Do把位即可
單說63絃就不夠清楚了!

「把」指相對指型,
「位指絕對位置」。
"把/位"可合記如二So。

依此理
D調上把換中把以二Re→四Fa稱記,
G調上把換中把以二La→四Do稱記,
C調上把換中把以二Mi→四So稱記,.......
如此F調上把則可以二Si或b三Do兩種指法位奏,各有精確的把位名稱。

三、 為了達到最終的轉調目的,
每一指型(So把、Do把、La把、Mi把、Re把、Fa把、Si把),
均是我們的教習對象,
也就是說在每一位置上均要能拉奏每一把型。
ももも同理每一把も型均要能在每一位置上拉奏。
為加強這種訓練,
則選擇練習曲要注意兩點:

1、 音域須在八度以內。
2、 避用空絃:
  即1至高八度1音域之練習曲,不用15絃來練,
  如此才能改用一Do之bE調、
        二Do之E調、
        b三Do之F調、
もももももももも四Do之G調來連續練習。
も (15絃應改用Re把來練習,即音域在2∼高音2之曲例)。

四、 以往習胡琴均從D調15絃開始,
根據上原則,
則2∼高八度2之曲例較難收集,不利於每把各位置均練的進度。
而且中國樂曲以So調式為最多,最富中國風味,
建議按照So把 -> Do把 -> La把 -> Re把 -> Mi把 -> Si把 -> Fa把的次序來學習。
就是說南胡從A調(二So)->bB調(b三So)->C調(四So)開始學起。
GD高中胡從D調(二So)->bE調(b三So)->F調(四So)開始學起。

(註:南胡也可從bE調(一do)->F調(b三Do)->G調(四Do)開始學起。)

西樂本以C調為基本調,管樂本以bB調為基本調(交響樂之管樂以A調為基本調),
所以國樂也以C調、bB調、A調來入門,理論上並無不可。

國樂以D調入門,據說是為了配合崑笛的全按So指法(小工調=D調),
但除江南絲竹以小工調為基本調之外,其餘樂種多並不以小工調為基本調
所以國樂也並無須絕對沿襲的必要。

五、 習胡琴不一定要從南胡開始學起,
也可以由GD定絃之胡琴,(如高胡中胡)起學
二So把是D調(俗稱二塊),
三So把是E調(俗稱三塊),
四So把是F調(俗稱四塊)
則其位置與調高就恰可取得聯繫。(第二位置為D調,地三位置為e調,第四位置為F調....)
如此亦並不違背國樂以學D調為開始的習慣。

六、 先學轉調型(調高)再學換把:
劉天華練習曲先學完D調的上中下把,
再重頭學G調的上中下把不儘合理。
如此須要音域較寬的曲例及較難的技術,
每調均要從頭由簡而難重練,也顯然並不恰當。
這種進度,同樣短期訓練出來的學生,往往無能轉DG兩調之外的其它調高
建議先從第二位置之不同指型來學習,暫時不換把。
也就是曲例均在八度音域以內。
倒是每學一指型,即要加強各位置均練的觀念(二So→b三So→四So)。
(此時只換位,並位換把),
再學一新指型,同樣再每位置均練(二Do→b三Do→四Do)。
(此時指型已換,但亦尚未練習換把),
甚至用中指切絃法導入新的指型(如用中指切La把即是So把)。
或用空絃法導入新的指型(如用空絃So把導入La把)。
把換把安排在轉調之後,尤值得學習採用(西樂均如此)。
這是符合先轉調再換把之合理教學進度的

七、 加強三三換把制的訓練:
傳統首調換把制,上中把之間採用的小三度同絃同指觀念,
證實最自然且最富中國風格,
則中下把之間的把位轉換其實也應參照採用。
西樂的說法是單把換單把,雙把換雙把
當然大跳制的首調換把與鄰音級進的新把位也要練習。
但劉天華的首調換把制
其中下把固定採15->41或41->15的方式
就都是四度與五度的大跳換把
在小三度的處理上缺乏中國風格
因此我們建議應把它安排在三三換把制的小跳換把之後
方法是在換把的練習曲上,先選十度以內的曲例

八、 練習曲之分類與進度要重新安排:
寬音域置後,狹音域(十度以內的)置前。
既按指型來教學,則影響音域之調式在曲例上必有極大的影響作用。
如國樂難尋譜例,則無妨從歌樂上開發(人聲音域較狹),
如兒歌、流行歌、藝術歌、民謠(如客家小調)、校園歌曲......等等。
調高調式也可以自由轉換(如柳暗花明暗改A調、集賢賓由GDo調改為CSo調之類。)

以上數點淺見,就教前輩,歡迎討論指教。





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